{"id":5817,"date":"2021-05-29T17:25:19","date_gmt":"2021-05-29T15:25:19","guid":{"rendered":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/?p=5817"},"modified":"2021-06-07T10:34:42","modified_gmt":"2021-06-07T08:34:42","slug":"die-optimale-interviewvorbereitung-ein-workshop-mit-prof-dr-peter-riegler","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/die-optimale-interviewvorbereitung-ein-workshop-mit-prof-dr-peter-riegler\/","title":{"rendered":"Die optimale Interviewvorbereitung &#8211; ein Workshop mit Prof. Dr. Peter Riegler"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"5817\" class=\"elementor elementor-5817\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-6ae996d9 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"6ae996d9\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-5c6ec978\" data-id=\"5c6ec978\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-687b80c2 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"687b80c2\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p><!-- wp:paragraph --><\/p>\n<p>Im Rahmen der selbst\u00e4ndigen Entwicklung eines Moodle\u2010Kurses f\u00fchren die Bachelorstudierenden aus dem vierten Semester Medienkommunikation interdisziplin\u00e4re Interviews mit Forschenden unserer Hochschule.&nbsp; Zur Interviewvorbereitung haben sie den 90-min\u00fctigen Online-Workshop von <a href=\"https:\/\/www.ostfalia.de\/cms\/de\/pws\/riegler\">Herrn Prof. Dr. Peter Riegler (Fakult\u00e4t Informatik)<\/a> besucht. Der Fokus lag dabei auf Techniken zur besseren Erkennung von Kommunikationsengp\u00e4ssen und wie diese umgangen werden k\u00f6nnen.&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 1em;\">Bei der Erarbeitung eines Themas unterscheiden sich die Denkweisen von Expert:innen und Laien ganz grundlegend. Das l\u00e4sst sich auch auf das Studium \u00fcbertragen: Studieninhalte sind f\u00fcr Studierende zun\u00e4chst komplex und schwierig, wohingegen die Lehrenden diese Inhalte bereits durchdrungen haben. Hierbei entsteht der \u201eFluch der Expertise\u201c.&nbsp;<\/span><\/p>\n<p><!-- \/wp:paragraph --><\/p>\n<p><!-- wp:paragraph --><\/p>\n<p>Ein genanntes Beispiel von Prof. Dr. Riegler war das Erkl\u00e4ren einer analogen Uhr. Voraussetzung des Gegen\u00fcbers ist das Verst\u00e4ndnis der Zeit. Jedoch empfanden die Studierenden das Erkl\u00e4ren in nur zwei Minuten komplizierter als zuvor angenommen. Der Grund: sie sind Expert:innen im Lesen einer analogen Uhr und f\u00fcr sie ist dies selbstverst\u00e4ndliches Wissen.<\/p>\n<p><!-- \/wp:paragraph --><\/p>\n<p><!-- wp:paragraph --><\/p>\n<p>Innerhalb des Workshops wurde den Studierenden der Begriff der \u201eBottlenecks\u201c, der Engstellen, vorgestellt und Vorgehensweisen n\u00e4her gebracht, die ihnen dabei helfen sollen, diese \u201eBottlenecks\u201c innerhalb der Wissenschaftskommunikation zu identifizieren. Einen hilfreichen Prozess entwickelte David Pace. Er nannte dies \u201cDecoding the Disciplines\u201d.<\/p>\n<p><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-5835\" src=\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Bildschirmfoto-2021-05-29-um-17.51.14-300x293.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"293\" srcset=\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Bildschirmfoto-2021-05-29-um-17.51.14-300x293.jpg 300w, https:\/\/komma.ostfalia.de\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Bildschirmfoto-2021-05-29-um-17.51.14-768x750.jpg 768w, https:\/\/komma.ostfalia.de\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Bildschirmfoto-2021-05-29-um-17.51.14.jpg 920w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><em>Decoding the Disciplines Wheel,&nbsp;<\/em><em style=\"font-size: 1em;\">in Anlehnung an David Pace<\/em><\/p>\n<p><!-- \/wp:paragraph --><\/p>\n<p><!-- wp:image --><\/p>\n<p><!-- \/wp:image --><\/p>\n<p><!-- wp:paragraph --><\/p>\n<p><!-- \/wp:paragraph --><\/p>\n<p><!-- wp:paragraph --><\/p>\n<p>Gem\u00e4\u00df dem ersten Schritt dieses Schemas identifizierten die Studierenden in Partnerarbeit typische \u201eBottlenecks\u201c bei Forschenden in der Wissenschaftskommunikation, wodurch wertvolle Lernziele benannt werden konnten, die dabei helfen, jene Engp\u00e4sse aus dem Weg zu r\u00e4umen. Dabei entstanden die folgenden zwei Beispiele mit ihren Lernzielen:<\/p>\n<p><!-- \/wp:paragraph --><\/p>\n<p><!-- wp:list {\"ordered\":true,\"type\":\"1\"} --><\/p>\n<ol type=\"1\">\n<li>Forschende unterhalten sich nur in ihrem Fachjargon mit anderen Wissenschaftler:innen und erkennen deshalb nicht die Perspektive der normalen Rezipient:innen.&nbsp;<\/li>\n<\/ol>\n<p><!-- \/wp:list --><\/p>\n<p><!-- wp:paragraph --><\/p>\n<p><em>Lernziel I: Verst\u00e4ndnis f\u00fcr Unwissenheit.<\/em><\/p>\n<p><!-- \/wp:paragraph --><\/p>\n<p><!-- wp:paragraph --><\/p>\n<p><em>Lernziel II: Forschende vereinfachen schwierige Fachbegriffe, damit es nicht&nbsp;zu Missverst\u00e4ndnissen kommt.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/em><\/p>\n<p><!-- \/wp:paragraph --><\/p>\n<p><!-- wp:paragraph --><\/p>\n<p><em>Lernziel III: Forschende erkennen, f\u00fcr welche Zielgruppe sie&nbsp;kommunizieren und passen ihr Jargon dementsprechend an. &nbsp;<\/em><\/p>\n<p><!-- \/wp:paragraph --><\/p>\n<p><!-- wp:list {\"ordered\":true,\"type\":\"1\",\"start\":2} --><\/p>\n<ol start=\"2\" type=\"1\">\n<li>Im Forschungsprozess sprechen Forschende nur mit Leuten aus ihrem Fachgebiet, dabei w\u00e4re eine au\u00dfenstehende Meinung zum Verst\u00e4ndnis des Themas hilfreich.&nbsp;<\/li>\n<\/ol>\n<p><!-- \/wp:list --><\/p>\n<p><!-- wp:paragraph --><\/p>\n<p><em>Lernziel I: Forschende wissen, dass Forschungsergebnisse dazu dienen, etwas in der Gesellschaft zu erkl\u00e4ren bzw. zu <\/em><em style=\"font-size: 1em;\">verbessern,&nbsp;<\/em><em style=\"font-size: 1em;\">weshalb sie&nbsp;eine breitere Masse ansprechen sollten.<\/em><\/p>\n<p><!-- \/wp:paragraph --><\/p>\n<p><!-- wp:paragraph --><\/p>\n<p><em>Lernziel II: Forschende suchen den Dialog mit Au\u00dfenstehenden, um ihre Forschung der Umwelt anzupassen. <\/em><\/p>\n<p><!-- \/wp:paragraph --><\/p>\n<p><!-- wp:paragraph --><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 1em;\">Die gelehrte Praktik wurde im letzten Schritt von den Studierenden auf ihre individuelle Interviewvorbereitung \u00fcbertragen. Die Identifizierung potenzieller \u201eBottlenecks\u201c soll auch bei der Weiterverarbeitung der Interviews helfen.<\/span><\/p>\n<p><!-- \/wp:paragraph --><\/p>\n<p><!-- wp:paragraph --><\/p>\n<p>Das Decoding ist bei jeder Art von menschlicher Kommunikation und Interaktion bedeutsam. Die eigene Reflexion spielt dabei eine gro\u00dfe Rolle und auch die Kommunikation des Gegen\u00fcbers muss genau hinterfragt werden. Der Workshop bei Herrn Prof. Dr. Peter Riegler sorgte f\u00fcr einen aktiven Austausch zwischen den Studierenden und f\u00fcr einen neuen Blick auf die Gestaltung der bevorstehenden Interviews.<\/p>\n<p><!-- \/wp:paragraph --><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Im Rahmen der selbst\u00e4ndigen Entwicklung eines Moodle\u2010Kurses f\u00fchren die Bachelorstudierenden aus dem vierten Semester Medienkommunikation interdisziplin\u00e4re Interviews mit Forschenden unserer Hochschule.&nbsp; Zur Interviewvorbereitung haben sie den 90-min\u00fctigen Online-Workshop von Herrn Prof. Dr. Peter Riegler (Fakult\u00e4t Informatik) besucht. 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