{"id":5677,"date":"2021-04-16T10:46:18","date_gmt":"2021-04-16T08:46:18","guid":{"rendered":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/?p=5677"},"modified":"2024-04-23T09:37:46","modified_gmt":"2024-04-23T07:37:46","slug":"systemisches-lehrkonzept","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/","title":{"rendered":"10 zentrale Elemente digitaler, systemischer Lehre"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Ein Konzept systemischer Lehre digital gedacht<\/h2>\n\n\n\n<p>&#8220;Das Lernen macht Spa\u00df.&#8221; &#8211; Dieses <a href=\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/evaluation-digitale-lehre-wissenschaftlich-arbeiten\/\">Feedback der Studierenden<\/a> zu den Veranstaltungen &#8220;Einf\u00fchrung in das wissenschaftliche Arbeiten&#8221; und &#8220;Vertiefung wissenschaftlichen Arbeitens&#8221; best\u00e4rkt und motiviert uns Dozierende unheimlich. Wir freuen uns sehr, dass uns, gemeinsam mit den Studierenden, die Umsetzung eines Blended-Learning-Konzepts im vergangenen Wintersemester so erfolgreich gegl\u00fcckt ist. In der R\u00fcckschau blicken wir dabei vor allem auf&nbsp;<strong>10 zentrale Elemente digitaler, systemischer Lehre<\/strong>&nbsp;zur\u00fcck:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe title=\"&quot;Das Lernen macht Spa\u00df&quot; - Wie systemische Lehre digital motiviert\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/3iruCVe7Kjk?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">1. Verantwortung<\/h2>\n\n\n\n<p>Studierende sind f\u00fcr ihr Lernen verantwortlich, f\u00fcr das Tempo, die Tiefe und den Stoff. Die Verantwortlichkeit ist damit klar festgelegt. F\u00fcr den eigenen Erfolg ist damit der Student oder die Studentin allein zust\u00e4ndig. Um diese Verantwortung wissend, unterbreiten Lehrende Angebote \u2013 unabh\u00e4ngig davon, ob diese angenommen werden, oder nicht. Es gibt weder eine Anwesenheits- noch eine Aufmerksamkeitspflicht. Das bedeutet: <\/p>\n\n\n\n<p>Als&nbsp;<strong>Begleiter:innnen des selbstorganisierten Lernens<\/strong>&nbsp;unterst\u00fctzen wir mit einem mehrschichtigen, die verschiedenen Anspruchsstufen abbildenden Angebot. Um in der Rolle eines Begleiters, der auch zum Coach werden kann, akzeptiert zu werden, m\u00fcssen lebendige Beziehungen aufgebaut werden &#8211; nur so kann Vertrauen entstehen, das am Ende Selbstvertrauen, ein &#8220;Sich-Selbst-Zutrauen&#8221; ist.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">2. Systemisch lehren<\/h2>\n\n\n\n<p>Kern systemischer Lehre ist eine&nbsp;<strong>Grundhaltung<\/strong>, die Menschen in ihren Systemzusammenh\u00e4ngen sieht und eine kooperative, gegenseitig wertsch\u00e4tzende Beziehung zwischen den Beteiligten vorsieht, kurz: Begegnung auf Augenh\u00f6he. Studierende ben\u00f6tigen Ressourcen zur Bew\u00e4ltigung ihrer professionellen wie lebensweltlichen Probleme und sie m\u00fcssen besonders um den Umgang mit Verzweiflungsmomenten wissen. Ressourcenkonzepte werden haupts\u00e4chlich in der professionellen psychosozialen Arbeit eingesetzt (Ressourcen: Schemmel und Schaller 2003; Integrative Therapie: Petzold 1997; Grawe 1994): &#8220;Ressourcenorientierte Arbeit geht von der Annahme aus, dass jeder Mensch eigene Copingstrategien f\u00fcr anstehende Handlungsanforderungen entwickeln kann.&#8221; (Beushausen 2010)<\/p>\n\n\n\n<p>So scheint es sinnvoller, an Glaubenss\u00e4tzen wie &#8220;Ich werde niemals wissenschaftlich arbeiten&#8221; zu arbeiten, anstatt anderthalb Stunden lang synchron den Begriff &#8220;Reliabilit\u00e4t&#8221; zu erkl\u00e4ren. Sieht man Sinn als Ressource, sollte ein Gro\u00dfteil der Veranstaltungszeit auf die kooperative Sinn-Allokation entfallen, welche im Offenen Dialog nach Andersen (1996) stattfinden kann.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">3. Offener Dialog und Fehler-Kultur<\/h2>\n\n\n\n<p>Der Ansatz des offenen Dialoges kann auf Lehre \u00fcbertragen werden (Bauerova und Sein-Echaluce 2007). Im Offenen Dialog gibt es kein Meister-Lehrlings-Verh\u00e4ltnis, keine Tabus und keine Geringsch\u00e4tzung. Eine Lernatmosph\u00e4re nach der Logik des offenen Dialoges muss unserer \u00dcberzeugung nach bewusst geschaffen oder erzeugt werden.<\/p>\n\n\n\n<p>Dazu werden zu Beginn jeder Veranstaltung die Befindlichkeiten und (aktuell) relevanten Themen der Gruppe neu erhoben. Die Grundannahme dabei: Jeder ist sein eigener Experte.<\/p>\n\n\n\n<p>Anstrengungsmotivation bei geplanten E-Portfolio-Abgaben wird durch gemeinschaftliche Beurteilung in der synchronen Veranstaltung mit Anreizen versehen. Anonymisiertes &#8216;Peer Assessment&#8217; f\u00fchrt nachweislich zu positiven Lerneffekten (Panadero 2019) und im Bestfall zu einer konstruktiven Fehlerkultur in der Gruppe.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">4. Konstruktivistische Didaktik<\/h2>\n\n\n\n<p>Konstruktivistische Didaktik versteht Lernen als selbstorganisierten Prozess, der sich auf Basis der Wirklichkeits- und Sinnkonstruktion des Menschen vollzieht (siehe Reich 2002). Der Lernprozess von Studierenden ist folglich ressourcenorientiert, individuell und von au\u00dfen nicht verf\u00fcgbar.<\/p>\n\n\n\n<p>Zentraler Erfolgsfaktor eines konstruktivistischen Lehrkonzeptes ist die Sichtbarkeit des Lernprozesses. Dazu werden Unterrichtsmethoden wie Metakognition, &#8216;Cognitive Apprenticeship&#8217;, &#8216;Advance Organizer&#8217;, und Kann-Listen eingesetzt (Reich, Herold &amp; Herold 2017).<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">5. Inverted Classroom<\/h2>\n\n\n\n<p>Die Lehrmethode des Inverted Classroom steht der &#8220;klassischen Form&#8221; des Lehrens und Unterrichtens gegen\u00fcber: Die Aneignung von Wissen auf Basis der Kompetenzstufen &#8220;Erinnern&#8221;, &#8220;Verstehen&#8221; und &#8220;Anwenden&#8221; findet zwar immer wieder auch in synthetisierenden Veranstaltungen statt, wird aber in \u00fcberwiegendem Ma\u00dfe in den asynchronen Bereich verlagert. In synchronen Veranstaltungen wird dagegen vor allem analysiert, bewertet und entwickelt.<\/p>\n\n\n\n<p>Lektionen und Lerninhalte sind zielorientiert, konsistent, multimedial und interaktiv angelegt. Im konkreten Beispiel beginnt eine Moodle-Lektion mit einem definierten Ziel, woraufhin kurzer Input (bevorzugt als Video) folgt. Ein bis drei konkrete Fragen leiten die Aufmerksamkeit der Lernenden bei der Bearbeitung. Anschlie\u00dfend folgt eine Phase des Selbststudiums, welche mit einem Quiz beendet wird. Gamification-Elemente unterst\u00fctzen die positiven Lernerlebnisse.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">6. Studentische Partizipation initiieren<\/h2>\n\n\n\n<p>Echtzeitbefragungen (z.B. \u00fcber Mentimeter initiiert) erm\u00f6glichen Teilhabe, Teilnahme und Engagement seitens der Studierenden. Aufmerksamkeitsfenster werden so ge\u00f6ffnet. Sie ermuntern, als Lerngemeinschaft in den Dialog zu treten. Aus Sicht der Dozierenden ist es bei der Konzeption der Lehrveranstaltungen daher relevant, den &#8216;Second Screen&#8217; mitzudenken. Die Erfahrung aus den Veranstaltungen zum wissenschaftlichen Arbeiten haben gezeigt, dass folgende Formate -neben vielen weiteren- gut funktionieren: &#8220;Wie geht es euch (Skala)?&#8221;, &#8220;Bewerte X (Freitext)!&#8221;, &#8220;Bewerte Y (Skala)!&#8221;, &#8220;Mathematische Aufgabe (Zahl)&#8221;, Blitzlicht (Wordcloud)<br>Weitere Anregungen zum Thema es u.a. hier:&nbsp;<a href=\"https:\/\/studpartinitiieren.glitch.me\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/studpartinitiieren.glitch.me\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">7. Kompetenzorientiert und iterativ pr\u00fcfen<\/h2>\n\n\n\n<p>E-Portfolio-Aufgaben im Spannungsverh\u00e4ltnis zwischen Pflicht und Freiwilligkeit motivieren Studierende. Die qualitativ besten Entwicklungen im wissenschaftlichen Arbeiten zeigen sich bei konsequenter Iteration und schrittweiser Heranf\u00fchrung an die Abgabe eines E-Portfolios. Arbeitsgruppen und &#8216;Peer Assessment&#8217; reduzieren zudem den Workload des Lehrenden.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">8. Ohne Regeln funktioniert es nicht<\/h2>\n\n\n\n<p>Von Beginn an wird ein konsequenter Verhaltenskodex f\u00fcr das Miteinander innerhalb der Lehr-Lerngemeinschaft festgelegt. Dabei geht es vor allem um ein respektvolles Interagieren. Kommunikationsrichtlinien helfen dabei, die potentielle F\u00fclle an An- und R\u00fcckfragen der Studierenden trotz individueller Lernbegleitung zu vermeiden. Zeit innerhalb synchroner Veranstaltungen kann so effektiv f\u00fcr Lehrinhalte genutzt werden.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">9. Konsultationen<\/h2>\n\n\n\n<p>Aus Verantwortungsbewusstsein entsteht Gespr\u00e4chsbedarf. Statt eine E-Mail-Flut zuzulassen, sollten je nach Gr\u00f6\u00dfe des Plenums aktiv Konsultationen f\u00fcr Einzelpersonen und\/oder Lerngruppen angeboten werden. In Anlehnung an die Methode des Inverted Classroom, die die Wissensvermittlung in den asynchronen Bereich verlagert, kann die Zeit der synchronen Lehrveranstaltungen f\u00fcr Konsultationsgespr\u00e4che genutzt werden. Ziel ist es dabei, individuell auf die Lerngemeinschaft eingehen und die Studierenden im Prozess des Lernens produktiv unterst\u00fctzen zu k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">10. Zeit und Ressourcen<\/h2>\n\n\n\n<p>Die Umstellung der Lehre und die Entwicklung digitaler Lerninhalte ben\u00f6tigen Zeit und personelle Ressourcen. Der Vorteil nach dem Kraftakt ist: Die genannten Konzepte f\u00fcr digitales Lehren und Lernen lassen sich skalieren und nachhaltig implementieren.<br>Ein Umstieg auf konstruktivistisch systemische Lehre bedingt nat\u00fcrlich ebenso ein h\u00f6heres Anspruchsniveau f\u00fcr Lernende und ein hohes Ma\u00df an Resilienz auf Seiten der Lehrenden. In der gemeinschaftlichen und von einer systemischen Grundhaltung gepr\u00e4gten Zusammenarbeit der Lernenden und Lehrenden \u00fcberwiegt jedoch der vielf\u00e4ltige Kompetenzzuwachs auf beiden Seiten.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Literatur<\/h2>\n\n\n\n<p>Aebli, H. (1987). Grundlagen des Lehrens: eine allgemeine Didaktik auf psychologischer Grundlage. Klett-Cotta.<\/p>\n\n\n\n<p>Petzold, H. G. (1997): Das Ressourcenkonzept in der sozialinterventiven Praxeologie und Systemberatung.<\/p>\n\n\n\n<p>Grawe, K. \/ Grawe-Gerber, M. (1999): Ressourcenaktivierung. Ein prim\u00e4res Wirkprinzip der Psychotherapie. In: Psychotherapeut 2-99. Springer: Bern<\/p>\n\n\n\n<p>Reich, K. (2002): Konstruktivistische Didaktik.Lehren und Lernen aus interaktionistischer Sicht. Luchterhand: M\u00fcnchen.<\/p>\n\n\n\n<p>Schemmel, H.\/ Schaller, J. (2003): Ressourcen: Ein Hand- und Lesebuch zur therapeutischen Arbeit. 1. Auflage. DGVT: T\u00fcbingen.<\/p>\n\n\n\n<p>Bauerova, D. \/ Sein-Echaluce, M. L. (2007): Open dialog as a tool for university education, In: ITI 2007 Proceedings of the 29th International Conference on Information Technology Interfaces (Catalog Number 07EX1589). University of Zagreb. 33-38.<\/p>\n\n\n\n<p>Beushausen, J. (2010). Ressourcenorientierte stabilisierende Interventionen. Kontext, 41(4), 287-307.<\/p>\n\n\n\n<p>Herold, C.\/ Herold, M. (2017): Selbstorganisiertes Lernen in Schule und Beruf. Gestaltung wirksamer und nachhaltiger Lernumgebungen. 3. Auflage. Weinheim: Beltz.<\/p>\n\n\n\n<p>Panadero, E. \/ Alqassab, M. (2019): An empirical review of anonymity effects in peer assessment, peer feedback, peer review, peer evaluation and peer grading. In: Assessment &amp; Evaluation in Higher Education, 44:8, 1253-1278, DOI: 10.1080\/02602938.2019.1600186<\/p>\n\n\n\n<p>Reich, K. (Hg.): Methodenpool. In:&nbsp;http:\/\/methodenpool.uni-koeln.de<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ein Konzept systemischer Lehre digital gedacht &#8220;Das Lernen macht Spa\u00df.&#8221; &#8211; Dieses Feedback der Studierenden zu den Veranstaltungen &#8220;Einf\u00fchrung in das wissenschaftliche Arbeiten&#8221; und &#8220;Vertiefung wissenschaftlichen Arbeitens&#8221; best\u00e4rkt und motiviert uns Dozierende unheimlich. Wir freuen uns sehr, dass uns, gemeinsam mit den Studierenden, die Umsetzung eines Blended-Learning-Konzepts im vergangenen Wintersemester so erfolgreich gegl\u00fcckt ist. In [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":5682,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[48],"tags":[53,74],"acf":[],"yoast_head":"<title>10 zentrale Elemente digitaler, systemischer Lehre - KomMa<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"de_DE\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"10 zentrale Elemente digitaler, systemischer Lehre - KomMa\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Ein Konzept systemischer Lehre digital gedacht &#8220;Das Lernen macht Spa\u00df.&#8221; &#8211; Dieses Feedback der Studierenden zu den Veranstaltungen &#8220;Einf\u00fchrung in das wissenschaftliche Arbeiten&#8221; und &#8220;Vertiefung wissenschaftlichen Arbeitens&#8221; best\u00e4rkt und motiviert uns Dozierende unheimlich. Wir freuen uns sehr, dass uns, gemeinsam mit den Studierenden, die Umsetzung eines Blended-Learning-Konzepts im vergangenen Wintersemester so erfolgreich gegl\u00fcckt ist. In [&hellip;]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"KomMa\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2021-04-16T08:46:18+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-04-23T07:37:46+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/lenernmachtspass.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1120\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"630\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Benjamin\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:creator\" content=\"@komma_ostfalia\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@komma_ostfalia\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Verfasst von\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Benjamin\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Gesch\u00e4tzte Lesezeit\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"6\u00a0Minuten\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/\"},\"author\":{\"name\":\"Benjamin\",\"@id\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/#\/schema\/person\/e574b791085f3f761350425ec0a6bb71\"},\"headline\":\"10 zentrale Elemente digitaler, systemischer Lehre\",\"datePublished\":\"2021-04-16T08:46:18+00:00\",\"dateModified\":\"2024-04-23T07:37:46+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/\"},\"wordCount\":1175,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/lenernmachtspass.png\",\"keywords\":[\"Digitale Lehre\",\"Systemische Lehre\"],\"articleSection\":[\"Digitale Lehre\"],\"inLanguage\":\"de\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/\",\"url\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/\",\"name\":\"10 zentrale Elemente digitaler, systemischer Lehre - KomMa\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/lenernmachtspass.png\",\"datePublished\":\"2021-04-16T08:46:18+00:00\",\"dateModified\":\"2024-04-23T07:37:46+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"de\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"de\",\"@id\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/lenernmachtspass.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/lenernmachtspass.png\",\"width\":1120,\"height\":630},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Startseite\",\"item\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Digitale Lehre\",\"item\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/kategorie\/digitale-lehre\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":3,\"name\":\"10 zentrale Elemente digitaler, systemischer Lehre\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/#website\",\"url\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/\",\"name\":\"KomMa\",\"description\":\"Professur f\u00fcr Kommunikationsmanagement\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":\"required name=search_term_string\"}],\"inLanguage\":\"de\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/#organization\",\"name\":\"KomMa - Professur f\u00fcr Kommunikationsmanagement\",\"url\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"de\",\"@id\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/#\/schema\/logo\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/komma-signet.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/komma-signet.png\",\"width\":512,\"height\":512,\"caption\":\"KomMa - Professur f\u00fcr Kommunikationsmanagement\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/#\/schema\/logo\/image\/\"},\"sameAs\":[\"https:\/\/twitter.com\/komma_ostfalia\"]},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/#\/schema\/person\/e574b791085f3f761350425ec0a6bb71\",\"name\":\"Benjamin\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"de\",\"@id\":\"https:\/\/komma.ostfalia.de\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/8f7d4988d143eeadebdf2a3b4be91af0?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/8f7d4988d143eeadebdf2a3b4be91af0?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Benjamin\"}}]}<\/script>","yoast_head_json":{"title":"10 zentrale Elemente digitaler, systemischer Lehre - KomMa","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/","og_locale":"de_DE","og_type":"article","og_title":"10 zentrale Elemente digitaler, systemischer Lehre - KomMa","og_description":"Ein Konzept systemischer Lehre digital gedacht &#8220;Das Lernen macht Spa\u00df.&#8221; &#8211; Dieses Feedback der Studierenden zu den Veranstaltungen &#8220;Einf\u00fchrung in das wissenschaftliche Arbeiten&#8221; und &#8220;Vertiefung wissenschaftlichen Arbeitens&#8221; best\u00e4rkt und motiviert uns Dozierende unheimlich. Wir freuen uns sehr, dass uns, gemeinsam mit den Studierenden, die Umsetzung eines Blended-Learning-Konzepts im vergangenen Wintersemester so erfolgreich gegl\u00fcckt ist. In [&hellip;]","og_url":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/","og_site_name":"KomMa","article_published_time":"2021-04-16T08:46:18+00:00","article_modified_time":"2024-04-23T07:37:46+00:00","og_image":[{"width":1120,"height":630,"url":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/lenernmachtspass.png","type":"image\/png"}],"author":"Benjamin","twitter_card":"summary_large_image","twitter_creator":"@komma_ostfalia","twitter_site":"@komma_ostfalia","twitter_misc":{"Verfasst von":"Benjamin","Gesch\u00e4tzte Lesezeit":"6\u00a0Minuten"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/"},"author":{"name":"Benjamin","@id":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/#\/schema\/person\/e574b791085f3f761350425ec0a6bb71"},"headline":"10 zentrale Elemente digitaler, systemischer Lehre","datePublished":"2021-04-16T08:46:18+00:00","dateModified":"2024-04-23T07:37:46+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/"},"wordCount":1175,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/lenernmachtspass.png","keywords":["Digitale Lehre","Systemische Lehre"],"articleSection":["Digitale Lehre"],"inLanguage":"de","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/","url":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/","name":"10 zentrale Elemente digitaler, systemischer Lehre - KomMa","isPartOf":{"@id":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/lenernmachtspass.png","datePublished":"2021-04-16T08:46:18+00:00","dateModified":"2024-04-23T07:37:46+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/#breadcrumb"},"inLanguage":"de","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"de","@id":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/#primaryimage","url":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/lenernmachtspass.png","contentUrl":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/lenernmachtspass.png","width":1120,"height":630},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/systemisches-lehrkonzept\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Startseite","item":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Digitale Lehre","item":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/kategorie\/digitale-lehre\/"},{"@type":"ListItem","position":3,"name":"10 zentrale Elemente digitaler, systemischer Lehre"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/#website","url":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/","name":"KomMa","description":"Professur f\u00fcr Kommunikationsmanagement","publisher":{"@id":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/?s={search_term_string}"},"query-input":"required name=search_term_string"}],"inLanguage":"de"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/#organization","name":"KomMa - Professur f\u00fcr Kommunikationsmanagement","url":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"de","@id":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/komma-signet.png","contentUrl":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/komma-signet.png","width":512,"height":512,"caption":"KomMa - Professur f\u00fcr Kommunikationsmanagement"},"image":{"@id":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/#\/schema\/logo\/image\/"},"sameAs":["https:\/\/twitter.com\/komma_ostfalia"]},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/#\/schema\/person\/e574b791085f3f761350425ec0a6bb71","name":"Benjamin","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"de","@id":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/8f7d4988d143eeadebdf2a3b4be91af0?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/8f7d4988d143eeadebdf2a3b4be91af0?s=96&d=mm&r=g","caption":"Benjamin"}}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5677"}],"collection":[{"href":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5677"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5677\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12723,"href":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5677\/revisions\/12723"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5682"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5677"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5677"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5677"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}