{"id":4529,"date":"2021-01-13T10:53:00","date_gmt":"2021-01-13T09:53:00","guid":{"rendered":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/?p=4529"},"modified":"2021-01-14T10:17:53","modified_gmt":"2021-01-14T09:17:53","slug":"abschlusspublikation-lehrehochn","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/komma.ostfalia.de\/index.php\/abschlusspublikation-lehrehochn\/","title":{"rendered":"Abschlusspublikation zum Exzellenzprojekt “LehrehochN” mit KomMa-Beteiligung"},"content":{"rendered":"\n

LehrehochN<\/strong><\/a> ist ein bundesweites Projekt, das von der Toepfer-Stiftung koordiniert wird und durch zahlreiche Programme ma\u00dfgeblich an der Modernisierung der Hochschullehre in Deutschland mitgearbeitet hat. In seiner derzeitigen Form wird dies Ende des Jahres einen Abschluss finden. Als Teil des Abschlusses von LehrehochN ist nun eine Publikation geplant, f\u00fcr die ausgew\u00e4hlte “Fellows” des Programmes Beitr\u00e4ge liefern. Das Thema der Publikation ist \u201aLernen\u2018, und es wird keine wissenschaftliche Publikation im strengen Sinne werden, auch keine Alumnischau. Stattdessen wollen sich die Autorinnen und Autoren zukunftsgerichtet mit der Hochschullehre auseinandersetzen und auch f\u00fcr Personen, die nicht dem Netzwerk angeh\u00f6ren, anschlussf\u00e4hig sein.<\/p>\n\n\n\n

Wir wurden eingeladen f\u00fcr die Abschlusspublikation im Netzwerk einen Text beizutragen. Dieser befasst sich mit der Hochschule von Morgen, die durch Medienkompetenz \u00fcberzeugen wird.<\/p>\n\n\n\n

Dabei geht es zentral um die Frage, wie die Digitalisierung der Hochschullehre bew\u00e4hrte Systeme vor gro\u00dfe Herausforderungen stellt – gewohnte Routinen durchbricht, und das System auffordert, sich neu zu (er)finden. Das hei\u00dft auch: die Hochschullehrer von morgen ben\u00f6tigen ein ver\u00e4ndertes \u201eSet\u201c an F\u00e4higkeiten, Fertigkeiten und eben – Kompetenzen. Der Beitrag folgt der (auch und gerade im Dachprogramm von LehrehochN) entwickelten These, dass man oft weniger von Digitalisierung denn von Medialisierung sprechen sollte, wenn es um die hochschulgebundene Lehre der Zukunft geht: Wann, wo und wie lassen wir unsere kommunikativen Beziehungen in der Lehre von Medien st\u00fctzen? \u00dcber welche Kan\u00e4le vermitteln wir was? Welche Medien setzen wir ein, und wie k\u00f6nnen digitale Formate aussehen? Schlie\u00dflich: Warum sollten wir als Hochschullehrer zunehmend professioneller werden, was den Einsatz von digital angelegten Lehrmedien betrifft?<\/p>\n\n\n\n

Am Ende werden wir bei der Bearbeitung der These zur Erkenntnis kommen, dass ausgehend von einem zunehmenden Wettbewerb im Hochschulwesen jene profitieren, deren Lehrpersonal hohe Medienkompetenz bezogen auf Nutzung, Produktion und Kanalentscheidungen besitzt. Ein weiterer Aspekt: Je mehr Bedeutung die medienvermittelte Lehre erlangt, umso st\u00e4rker r\u00fcckt die Arbeit mit Studierenden an deren Schl\u00fcsselkompetenzen ins Blickfeld (Gute Beispiele aus der Lehre-hoch-n-Familie gibt es bezogen auf diesen Punkt zur Gen\u00fcge.) Spinnt man die dem Beitrag zugrundeliegende These weiter, dann braucht es eine grundlegende Neuordnung der Lehr-Lern-Beziehung, wobei die Lernaufgaben (im Sinne von Ver\u00e4nderungsanforderungen) auf Seiten der Lehrenden mindestens so umfassend w\u00e4ren wie die auf Seiten der Lernenden: Im einen Fall geht es insbesondere um Medien- im anderen um Selbstorganisationskompetenz. Wenn Hochschulen Bildungsreinrichtungen bleiben wollen (die ohne Zweifel Erkenntnisse aus der Forschung unmittelbar umsetzen wollen, nicht dass jemand auf falsche Ideen kommt), dann wird dies nur mit Hilfe einer (schl\u00fcssel-)kompetenzorientierten Qualifizierungsoffensive gelingen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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