Am 15. April gab es an dieser Stelle eine erste, recht positive Bilanz zum Online-Sommersemester: Mehr Zeit, die investiert werden muss, aber auch nicht unbedingt weniger oder schlechtere Ergebnisse. Seit dieser Woche (18. Mai) sind unter strengen Auflagen auch wieder Pr\u00e4senzlehrveranstaltungen m\u00f6glich, es bleibt an der Ostfalia in Salzgitter dennoch erstaunlich ruhig. Viele haben sich in der digitalen Lehre eingerichtet, sich mit ihr angefreundet. Eine Umfrage am vergangenen Montag (18.5.) im Studiengang Kommunikationsmanagement ergab: 55 Prozent der Studierenden eines Jahrgangs wollen auch k\u00fcnftig \u00fcberwiegend Onlinelehre, 45 Prozent der Teilnehmer brauchen f\u00fcr sich auch den pers\u00f6nlichen Kontakt mit Mitstudierenden und Dozenten. Auch dieses Ergebnis zeigt: Wer sich jetzt nicht darauf einl\u00e4sst, verpasst grundlegend etwas \u2013 und die verwendbaren Werkzeuge sind leichter zu bedienen und anzuwenden, als sich das viele das noch immer vorstellen. Entscheidend ist die Didaktik, also die Frage, wie man welche Inhalte in eine Struktur, in eine Logik, genauer: in eine Vermittlungslogik \u00fcberf\u00fchrt. Wer heute Schwierigkeiten in und mit der Online-Umsetzung von Lehrangeboten hat, darf sich also noch einmal intensiver mit dem generellen \u201eWie\u201c besch\u00e4ftigen, mit der Frage, auf welche Weise Themenfelder oder Schwerpunkte thematisiert werden sollten. Es gibt zahlreiche Konzepte \u2013 viele von ihnen aus den 1970er Jahren, sie funktionieren auch in der Onlinewelt. Genau deshalb kann man in der Krise auch eine Chance sehen!<\/p>\n\n\n\n
Beim Blick zur\u00fcck k\u00f6nnte man gar der Landespolitik Vers\u00e4umnisse vorwerfen. Zur Erinnerung: Bildungspolitik ist im f\u00f6deralen Deutschland L\u00e4ndersache. Auch wenn das zu unterschiedlichen Regelungen und Qualit\u00e4ten der Schulabschl\u00fcsse f\u00fchrt \u2013 und dies regelm\u00e4\u00dfig kritisch diskutiert wird, so ist das doch grundlegend eine sehr gute Sache. Es macht die Bildungspolitik flexibler, anpassungsf\u00e4higer. Schlie\u00dflich: die Politik und ihre Protagonisten sind einfach \u201en\u00e4her dran\u201c. Doch bezogen auf die Digitalisierung der Lehre an den Hochschulen, zeigen sich in allen Bundesl\u00e4ndern derzeit Defizite. Warum? Vielleicht liegt der Hauptgrund in den Anreizsystemen. Hochschullehrer erkennen aktuell: Digitale Hochschullehre ist anspruchsvoll, ist intensiv \u2013 und sie macht viel Arbeit, sehr viel Arbeit. Wer sich f\u00fcr die Sache engagiert , sitzt Stunden um Stunden, um Screencasts zu produzieren, individuelle Gespr\u00e4che anzubieten, Aufgaben zu formulieren, Korrekturschleifen einzubauen, vielleicht noch einen Podcast einzusprechen, am Abend noch \u00fcber Mail- und Messengerdienste eingegangene Fragen zu beantworten. Ein Beispiel: F\u00fcr einen aktuell und f\u00fcr dieses Semester neu aufbereiteten Onlinekurs auf Masterniveau im Studiengang Kommunikationsmanagement wurden von Professoren und Mitarbeitern insgesamt bereits 420 Stunden an Arbeitsleistung investiert. Dabei steht dieser Kurs pro Semesterwoche mit lediglich zwei Stunden an Lehrzeit im Kalender. Jeder Professor, jede Professorin an der Ostfalia in Salzgitter muss im Semester 18 Stunden pro Woche unterrichten. Richtig, der Kurs kann in den kommenden Jahren weiterverwendet werden, eine Aktualisierung ist mit geringerem Aufwand m\u00f6glich. Aber auch die Lehrenden m\u00fcssen sich die M\u00f6glichkeiten digitaler Hochschullehre erst einmal aneignen. Nicht alle die im H\u00f6rsaal \u00fcberzeugen, k\u00f6nnen das auch auf YouTube. Der beschriebene Kurs vereint aufbereitete Screencasts, Video- und Audioangebote, digitalen Karteikarten, programmierte Entscheidungsb\u00e4ume, gibt die M\u00f6glichkeit zur Einreichung von Aufgaben, stellt Texte zur Verf\u00fcgung, eine Datenbank mit Literatur, ein wachsendes Wiki zu Methoden. Vieles davon ben\u00f6tigt umfangreiche Kenntnisse (zum Beispiel, wie man Werkzeuge aus dem digitalen Baukasten der H5P-Familie einbindet, was an dieser Stelle nur Insidern etwas sagen wird) \u2013 und wenn dann alles auch noch f\u00fcr mobile Ger\u00e4te optimiert werden soll, braucht es endg\u00fcltig den Experten.<\/p>\n\n\n\n
Foto: Benjamin Rech<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Am 15. April gab es an dieser Stelle eine erste, recht positive Bilanz zum Online-Sommersemester: Mehr Zeit, die investiert werden muss, aber auch nicht unbedingt weniger oder schlechtere Ergebnisse. Seit dieser Woche (18. Mai) sind unter strengen Auflagen auch wieder Pr\u00e4senzlehrveranstaltungen m\u00f6glich, es bleibt an der Ostfalia in Salzgitter dennoch erstaunlich ruhig. Viele haben sich […]<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":3524,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[48],"tags":[],"acf":[],"yoast_head":"